tirto.id - Sejumlah contoh soal PPPK Guru Kimia SMA beserta kunci jawabannya dapat digunakan peserta sebagai bahan belajar yang akan mengikuti seleksi PPPK.
Salah satu formasi dalam seleksi PPPK Guru yaitu Guru KIMIA SMA. PPPK atau Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja merupakan Aparatur Sipil Negara yang diangkat sebagai pegawai yang bekerja sesuai dengan perjanjian kerja yang telah ditetapkan oleh suatu instansi pemerintah yang bersangkutan.
Bagi peserta yang telah dinyatakan lolos dalam seleksi administrasi, selanjutnya dapat mempersiapkan diri untuk menghadapi tes kompetensi PPPK salah satunya dengan cara mempelajari dan mengerjakan berbagai contoh soal kimia PPPK dan jawabannya agar dapat memperoleh hasil yang optimal.
Contoh Soal PPPK Guru Kimia Tes Kompetensi dan Jawaban
Berikut ini beberapa contoh soal Kompetensi Teknis Guru Kimia PPPK yang dilengkapi dengan jawabannya.
26, 32, 38, 28,
1. Pernyataan yang benar untuk unsur Kalium (nomor atom 19), dan Bromin (nomor atom 35) adalah .…
A. jari jari atom K < Br
B. jari-jari ion Br < K
C. energi ionisasi K > Br
D. elektronegativitas Br > K
E. afinitas elektron K > Br
Jawaban: D
2. Bentuk molekul dan sifat kepolaran dari molekul NH3 adalah …. (nomor atom N = 7, H = 1)
A. segiempat planar dan polar
B. linier dan polar
C. tetrahedral dan non polar
D. oktahedral dan non polar
E. piramida trigonal dan polar
Jawaban: E
3. Di antara konfigurasi unsur berikut yang mempunyai keelektronegatifan terbesar adalah .…
A. 1s2 2s2 2p3
B. 1s2 2s2 2p5
C. 1s2 2s2 2p6
D. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1
E. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Jawaban: B
4. Dalam larutan garam magnesium terkandung ion Mg2+ (Z=12).
Konfigurasi elektron ion magnesium tersebut sama dengan konfigurasi elektron atom .…
A. F (Z = 9)
B. Ne (Z = 10)
C. Na (Z = 11)
D. Al (Z = 13)
E. Si (Z = 14)
Jawaban: B
5. Struktur Lewis untuk molekul hidrogen sianida (HCN) menunjukkan ….
A. 2 ikatan rangkap 2 dan 2 PEB pada atom N
B. 1 ikatan C – H, 1 ikatan C = N, 1 PEB pada atom C, dan 1 PEB pada atom N
C. 1 ikatan C – H, 1 ikatan C – N, 2 PEB pada atom C, dan 3 PEB pada atom N
D. 1 ikatan C ≡ N, 1 ikatan N – H, dan 2 PEB pada atom C
E. 1 ikatan C ≡ N, 1 ikatan C – H, dan 1 PEB pada atom N
Jawaban: E
6. Pirimidin dengan Mr = 80 tersusun dari 60% karbon, 5% hidrogen dan sisanya nitrogen (Ar C = 12, H = 1, N = 14). Rumus molekulnya adalah .…
A. C2H2N
B. C4H4N2
C. C5H5N2
D.C5H5N3
E. C6H6N3
Jawaban: B
7. Suatu campuran terdiri atas CaO dan Ca(OH)2. Untuk menentukan susunan campuran itu, dilakukan percobaan sebagai berikut: Sebanyak 1 gram campuran dilarutkan dalam 50 mL air. Ternyata, untuk menetralkan larutan itu dibutuhkan 0,032 mol HCl.
Massa CaO dalam campuran itu sebesar …. (Diketahui H = 1, O =16, Ca = 40)
A. 0,5 gram
B. 0,4 gram
C. 0,2 gram
D. 0,1 gram
E. 0,8 gram
Jawaban: A
8. Jika entalpi pembentukan H2S, H2O, dan SO2 berturut-turut +20,6 kJ/mol; - 241,81 kJ/mol; dan – 296,81 kJ/mol, maka entalpi pembakaran dari H2S (g) sebesar ….
A. - 518,02 kJ
B. - 559,22 kJ
C. + 34,4 kJ
D. + 518,02 kJ
E. + 559,22 kJ
Jawaban: A
9. Air dalam keadaan padat (es) akan mengapung. Hal ini merupakan suatu anomali air, karena ketika air dalam keadaan padat ....
A. memiliki kerapatan lebih tinggi daripada keadaan cairnya
B. titik didihnya lebih tinggi daripada keadaan cairnya
C. molekulnya dapat bergerak bebas membentuk ikatan hidrogen
D. kalor penguapannya lebih tinggi daripada keadaan cairnya
E. ikatan hidrogennya lebih sedikit sehingga kerapatannya lebih kecil
Jawaban: E
10. Nama senyawa Fe(NO3)3 adalah ....
A. besi nitrat
B. besi(II) nitrat
C. besi(III) nitrit
D.besi(II) nitrit
E. besi(III) nitrat
Jawaban: E
11. Kemolalan larutan NaCl 10% b/b dalam air adalah (Mr NaCl =58,5) ….
A. 1,5 m
B. 1,7 m
C. 1,9 m
D. 2,1 m
E. 2,3 m
Jawaban: C
12. Diberikan beberapa larutan sebagai berikut:
(1)200 mL KOH 0,1 M
(2)200 mL CH3COOH 0,1 M
(3)200 mL HCN 0,2 M
(4)200 mL NH4OH 0,2 M
(5)200 mL HCl 0,2 M
Campuran dua larutan yang dapat membentuk larutan penyangga adalah ....
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (4)
D. (3) dan (4)
E. (4) dan (5)
Jawaban: B
13. Tetapan Ksp Ca(OH)2 adalah 4.10-6. Jika pH larutan CaCl2 2 x 10-3M lalu dinaikkan dengan menambahkan NaOH, maka endapan akan terbentuk setelah pH ….
A. 9
B. 10
C. 11
D. 12
E. 13
Jawaban: D
14. Suatu zat X sebanyak 5,4 gram dilarutkan dalam 180 gram air. Larutan X memiliki tekanan uap jenuh 117,657 mmHg, sedangkan pada suhu yang sama air murni memiliki tekanan uap jenuh 118mmHg. Massa molekul relatif zat tersebut adalah ….
A. 180 gram/mol
B. 160 gam/mol
C. 120 gram/mol
D. 80 gram/mol
E. 60 gram/mol
Jawaban: A
15. Banyak minuman berlabel ”isotonik” beredar di pasaran. Untuk membuktikannya, maka dilakukan dengan menentukan titik didih dan titik beku minuman tersebut yang dibandingkan dengan larutan infus. Pemakaian larutan infus sebagai pembanding karena ....
A. berisotonik dengan larutan standar tubuh
B. mudah diperoleh dan terjaga higienitasnya
C. mengandung garam fisiologis yang pekat
D. mengandung larutan elektrolit kuat
E. mengandung garam yang dapat mengion
Jawaban: A
16. Buih sabun merupakan salah satu jenis koloid gas dalam cair. Buih sabun dapat mengikat kotoran berdasarkan sifatnya yang memiliki bagian kepala yang bersifat ionik dan bagian ekor yang bersifat nonpolar (rantai hidrokarbon). Ketika memilih jenis sabun, maka sabun yang baik adalah sabun yang buihnya ....
A. banyak, karena daya ikatnya terhadap kotoran lebih besar
B. banyak, karena berarti mengandung surfaktan yang lebih banyak
C. sedikit, tetapi kandungan molekul ionik dan non polarnya besar
D. sedikit karena menghemat air ketika membilas dan tidak merusak kulit
E. sedikit, tetapi buih yang dihasilkan besar-besar ukurannya
Jawaban: C
17. Isomer fungsional terdapat antara senyawa ….
A. propil alkohol dan isopropil alkohol
B. asam asetat dan metil formiat
C. propanal dan propanol
D. etil metil eter dan etil metanoat
E. propanon dan 2-propanol
Jawaban: B
18. Reaksi antara etil klorida dengan perak hidroksida menjadi etanol dan perak klorida merupakan reaksi ….
A. reduksi
B. substitusi
C. eliminasi
D. oksidasi
E. klorinasi
Jawaban: B
19. Untuk membedakan antara glukosa dengan fruktosa, maka dapat dilakukan uji ....
A. Molisch, glukosa menghasilkan cincin ungu dan fruktosa tidak
B. Benedict, fruktosa memberikan endapan merah bata dan glukosa tidak
C. Fehling, fruktosa memberikan endapan merah bata dan glukosa tidak
D.Barfoed, glukosa memberikan endapan merah bata dengan pemanasan dan fruktosa tanpa pemanasan
E. Seliwanoff, fruktosa memberikan larutan berwarna merah dan glukosa tidak
Jawaban: E
20. Protein dapat mengendap dengan penambahan garam ammonium sulfat jenuh, karena garam tersebut memiliki kemampuan ....
A. hidratasi lebih besar daripada protein
B. melarut lebih besar daripada protein
C. menurunkan pH isoeletrik protein
D. menaikkan pH isoelektrik protein
E. berikatan dengan ion zwitter protein
Jawaban: A
21. Media yang sesuai untuk membantu peserta didik memahami efek temperatur terhadap laju reaksi adalah ....
A. presentasi powerpoint (ppt) yang memperlihatkan data kenaikan laju reaksi jika temperatur meningkat 10°C
B. video yang menunjukkan peningkatan frekuensi tumbukan antar partikel pereaksi pada temperatur yang lebih tinggi
C. poster yang memaparkan peta konsep yang menunjukkan hierarki dan jalinan konsep-konsep dalam lingkup laju reaksi
D. video yang memperlihatkan proses kimia dalam industri yang bekerja pada temperatur tinggi
E. presentasi powerpoint (ppt) yang memperlihatkan foto-foto reaksi kimia yang melepaskan energi panas
Jawaban : B
22. Untuk melaksanakan penilaian kinerja peserta didik sesuai dengan indikator berikut: “Menulis dan menyajikan karya tentang aplikasi senyawa organik dalam kehidupan sehari-hari” guru perlu menyiapkan hal-hal berikut ....
(1) tugas mengeksplorasi dan membuat makalah tentang penggunaan senyawa organik
(2) tes tertulis pengetahuan tentang penggunaan senyawa organik
(3) rubrik penilaian makalah dan presentasi siswa tentang penggunaan senyawa organik
(4) skala sikap terhadap pembelajaran berbasis proyek dalam penggunaan senyawa organik
Jawaban yang benar adalah ....
A. (4) saja
B. (1), (2), (3), dan (4)
C. (2) dan (4) D.(1), (2), dan (3)
E. (1) dan (3)
Jawaban : E
23. Komponen RPP mencakup hal-hal berikut, kecuali ....
A. materi pembelajaran
B. sumber pembelajaran
C. landasan teori pembelajaran
D. asesmen hasil pembelajaran
E. tujuan pembelajaran
Jawaban : C
24. Materi-materi pelajaran yang menjadi bahan kajian dalam proses pembelajaran dalam ruang lingkup kompetensi dasar: “Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi” adalah ....
A. hukum kesetimbangan, konsentrasi kesetimbangan, tetapan kesetimbangan
B. tetapan kesetimbangan, reaksi dapat balik, keadaan setimbang dinamis, pergeseran kesetimbangan
C. hukum kesetimbangan, pergeseran kesetimbangan, asas Le Chaterlier, faktor-faktor yang berpengaruh pada kesetimbangan
D. reaksi dapat balik, tetapan kesetimbangan, kesetimbangan dalam proses industri
E. faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan, konsentrasi kesetimbangan, kesetimbangan dalam industri
Jawaban : A
25. Seorang guru kimia mengawali proses pembelajaran tentang struktur atom dengan mengajak peserta didik mencermati tayangan video yang memaparkan perihal atom sebagai partikel terkecil suatu unsur, partikel sub-atom yang membentuk atom, struktur atom, dan kulit-kulit elektron. Selanjutnya guru meminta peserta didik menjelaskan pengertian atom, apa partikel-partikel dasar penyusun atom, bagaimana susunan partikel dasar dalam atom, serta bagaimana elektron bergerak dalam atom. Pada akhir pelajaran guru menegaskan kesimpulan tentang pengertian pengertian penting tentang atom.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan ....
A. lingkungan
B. Konsep
C. Inkuiri
D. kontekstual
E. keterampilan proses
Jawaban : B
26. Dua gram potongan logam aluminium (Ar=27) dimasukkan ke dalam larutan H2SO4 sehingga habis bereaksi, memerlukan waktu 5 menit dan terbentuk 30 mL gas hidrogen (RTP). Apabila logam aluminium tersebut berwujud serbuk, maka pernyataan berikut yang benar adalah ....
A. waktu reaksi kurang dari 5 menit dan volume gas hidrogen tetap 30 mL
B. laju reaksi meningkat dan volume gas hidrogen kurang dari 30 mL
C. waktu reaksi kurang dari 5 menit dan volume gas hidrogen lebih dari 30 Ml
D. waktu reaksi kurang dari 5 menit dan volume gas hidrogen kurang dari 30 mL
E. laju reaksi meningkat dan volume gas hidrogen lebih dari 30 mL
Jawaban : A
27. Semua senyawa berikut termasuk isomer sikloheksanon, kecuali ....
A. 3-metil siklopentanon
B. 3-metil 3-pentenaldehid
C. disiklopropil eter
D. 2-etil siklobutanon
E. metil sikloamil eter
Jawaban : D
28. Untuk mengetahui jenis karbohidrat dalam sampel makanan dilakukan serangkaian pengujian kualitatif. Hasil pengujian dengan beberapa reagen adalah sebagai berikut:
(i). reagen Molish menunjukkan warna ungu
(ii). larutan lugol tidak menunjukkan warna biru gelap
(iii). reagen Barfoed menunjukkan warna merah setelah dibiarkan 3 menit
(iv). reagen Seliwanoff menunjukkan warna merah
Karbohidrat tersebut adalah ....
A. maltosa
B. Glukosa
C. fruktosa
D. glikogen
E. selulosa
Jawaban : C
29. Campuran di bawah ini yang dapat mempertahankan pH dari pengaruh pengenceran ataupun penambahan sedikit asam atau basa adalah ....
A. amonia dengan amonium nitrat
B. asam asetat dengan natrium sulfat
C. amonium klorida dengan aluminium hidroksida
D. asam sulfat dengan natrium hidrogen sulfat
E. asam asetat dengan etil asetat
Jawaban : A
30. Apabila X adalah 2-butena dan Y adalah 2-butanol, maka hubungan yang benar antara X dan Y adalah kedua senyawa tersebut....
A. memiliki isomer geometri
B. merupakan enantiomer
C. memiliki isomer optik
D. memiliki isomer ruang
E. merupakan diasteromer
Jawaban : D
31. Berikut adalah prinsip penyimpanan bahan kimia di laboratorium, kecuali ....
A. bahan kimia mudah terbakar disimpan dalam tempat khusus yang jauh dari api
B. bahan beracun tidak disimpan di area tempat praktikum peserta didik
C. botol reagen yang lebih kecil ditempatkan di bagian rak yang lebih tinggi
D. bahan kimia disimpan tempat yang terkena sinar matahari agar tetap kering
E. semua botol bahan kimia harus ditempeli etiket tentang spesifikasi isinya
Jawaban : D
32. Pak Hasan, seorang guru kimia, merencanakan pembelajaran untuk materi pokok “Hasil kali kelarutan” di kelas XI SMA. Agar pembelajaran efektif, Pak Hasan memikir-kan sebelum masuk ke materi pokok larutan hasil kali kelarutan peserta didik perlu memahami konsep-konsep prasyaratnya, yaitu konsep-konsep yang perlu dipahami terlebih dulu untuk dapat mempelajari konsep hasil kali kelarutan.
Di antara set konsep-konsep berikut, yang semuanya merupakan konsep prasyarat bagi konsep hasil kali kelarutan adalah ....
A. larutan penyangga, konsentrasi larutan, kesetimbangan, efek ion senama
B. konstanta ionisasi asam, konsentrasi larutan, kelarutan, massa atom relatif
C. pH, tetapan ionisasi, mol, elektrolit, larutan jenuh, azas Le Chatelier
D. konsentrasi larutan, larutan jenuh, kesetimbangan, asas Le Chatelier
E. hidrolisis garam, kekuatan asam, derajat ionisasi, kesetimbangan heterogen
Jawaban : D
33. Sebanyak 50 mL larutan HNO3 4 mol/L diencerkan dengan aquades hingga volume larutan menjadi 100,0 mL. Sebanyak 10,0 mL dari larutan hasil pengenceran kemudian diencerkan kembali dengan air sampai volumenya 50,0 mL. Konsentrasi larutan HNO3 akhir adalah ....
A. 2,0 mol/L
B. 0,2 mol/L
C. 0,8 mol/L
D. 0,1 mol/L
E. 0,4 mol/L
Jawaban : E
34. Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) terkait materi pembelajaran konsep mol berguna untuk ....
A. sebagai model bagi pemecahan masalah pembelajaran konsep mol bagi guru lain yang menghadapi masalah serupa
B. diterapkan pada materi pembelajaran lain di kelas atau sekolah yang sama
C. mengembangan teori pembelajaran kimia, khususnya yang menyangkut perhitungan dengan menggunakan konsep mol
D. memberikan umpan balik kepada para penulis buku ajar bagaimana seharusnya sistematika materi konsep mol ditulis
E. diterapkan oleh guru kimia pada kelas yang sama di sekolah sekolah lain yang menghadapi masalah pembelajaran konsep mol
Jawaban : A
35. Seorang guru kimia akan menyusun RPP untuk mengajarkan topik elektrokimia. Langkah selanjutnya setelah mengetahui rumusan KD, indikator-indikator KD, tujuan pembelajaran, serta menganalisis materi reaksi elektrokimia yang tertera dalam silabus dan buku pelajaran adalah ....
A. memilih media yang tepat untuk memvisualisasikan konsep elektrokimia
B. memilih strategi pembelajaran elektrokimia sesuai fasilitas pembelajaran yang tersedia
C. menentukan tata urut dan kedalaman konsep-konsep dalam materi elektrokimia yang akan diajarkan
D. mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik berdasarkan tes diagnostik miskonsepsi dalam topik elektrokimia
E. menyusun metode dan instrumen asesmen formatif untuk topik elektrokimia
Jawaban : C
Link Download Contoh Soal PPPK Guru Kimia dan Jawabannya
Selain soal tersebut di atas, masih banyak berbagai contoh soal Tes Kompetensi untuk PPPK Guru Kimia yang dapat dipakai sebagai bahan latihan. Klik tautan berikut untuk mengunduh contoh soal kompetensi PPPK Guru Kimia SMA:
Penulis: Ririn Margiyanti
Editor: Yulaika Ramadhani
Penyelaras: Dhita Koesno
