Soal Substantif Guru PGSD PPG Prajabatan 2025 & Jawabannya

tirto.id - Soal tes substantif PPG Prajabatan guru PGSD dapat dipelajari oleh calon peserta PPG. Belajar mempersiapkan diri menghadapi tes substantif bisa dilakukan dengan mengadakan latihan soal secara mandiri.

Calon peserta PPG dapat mengandalkan kisi-kisi materi dan contoh soal sebagai bahan belajar sebelum mengerjakan tes substantif. Pelaksanaan tes substantif sendiri akan berlangsung pada 12 – 15 November 2025.

Menjelang hari H pelaksanaan tes substantif, calon peserta dapat mengusahakan diri untuk belajar. Kisi-kisi materi dan contoh soal bisa dijadikan materi pembelajaran sebelum menghadapi tes substantif.

Materi uji dalam tes substantif terdiri dari soal-soal literasi, numerasi, pedagogik, dan soal yang berkaitan dengan bidang studi. Berbagai contoh soal sesuai materi uji tersebut tentunya akan membantu calon peserta supaya memiliki gambaran tentang tes substantif yang akan dihadapi.

Lantas, seperti apa contoh soal substantif guru PGSD PPG Prajabatan untuk bahan belajar? Simak selengkapnya di artikel ini.

Kumpulan Contoh Soal Substantif Guru PGSD PPG Calon Guru dan Jawabannya

Kumpulan contoh soal substantif untuk bidang studi guru PGSD dapat dipelajari dengan baik sebagai langkah persiapan menjelang tes substantif. Berikut kumpulan contoh soal substantif guru PGSD PPG calon guru dan jawabannya:

1.Makna penting dalam kompetensi pada kurikulum 2013 adalah

A.Kognitif, afektif, psikomotorik

B.Pemahaman, afektif, psikhomotorik

C.Pola berfikir dalam tindakan nyata

D.Kemampuan intelektual, keterampilan, sikap, etika dan estetika

Jawaban: C

2.Kegiatan karya wisata mengunjungi objek wisata dan kegiatan lainnya termasuk ...

A.Implementasi kurikulum

B.Rancangan kurikulum

C.Desain kurikulum

D.Ideal kurikulum

Jawaban: A

3.Pembelajaran Kontekstual dapat dimaknai sebagai

A.Etika, logika, estetika

B.Pemanfaatan lingkungan

C.Sesuai dengan lingkungan anak

D.Bermakna, bernilai, dan menarik minat

Jawaban: D

4.Bekal kemampuan yang perlu diberikan kepada peserta didik agarmampu beradaptasi di

masa depan adalah

A.Penguasaan ilmu pengetahuan saat ini

B.Kemampuan mengakses informasi

C.Penguasaan cara belajar

D.Penguasaan teknologi informasi

Jawaban: C

5.Ciri organisasi kurikulum tematik terpadu adalah

A.Mencakup beberapa mata pelajaran

B.Menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk unit kesatuan

C.Mata pelajaran dihubung-hubungkan

D.Integrasi antar mata pelajaran dalam satu tema

Jawaban: D

6.Belajar menurut teori kognitif dapat dimaknai sebagai

A.Proses pengumpulan informasi

B.Pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif

C.Komunikasi interpersonal

D.Proses perubahan perilaku

Jawaban: B

7.Keterampilan dan sikap social dapat dikembangkan menggunakan

A.Interaksi interpersonal

B.Pelaksanaan bakti social

C.Pembelajaran IPS

D.Refleksi

Jawaban: A

8.Pembelajaran kognitif dapat menjangkau kemampuan

A.Penguasaan beragam pengetahuan

B.Menerapkan teori dalam praktek

C.Pengembangan sikap dan nilai-nilai kepribadian yang baik

D.Peningkatan kapasitas berpikir

Jawaban: C

9.Pemilihan strategi dan pendekatan pembelajaran selayaknya mempertimbangkan

A.Kemudahan akses

B.Kecanggihan peralatan

C.ragam gaya belajar siswa

D.Kedalaman materi ajar

Jawaban: C

10.Peserta didik abad 21 memiliki kemudahan akses terhadap sumber belajar, sumber belajar

yang dimaskud adalah

A.Susuatu yang dikaitkan dengan siswa untuk menunjang aktivitas belajar

B.Media dan bahan ajar yang digunakan guru

C.Sumber referensi keilmuan

D.Internet dengan segala fasilitasnya

Jawaban: A

11.Bahan penilaian harus tersedia agar guru dapat menilai kemampuan siswa.

A.Lembar observasi

B.Kejelasan tentang hal-hal yang akan dievaluasi

C.Gambaran kemampuan siswa

D.penampilan, karya portofolio, produk karya siswa, dan sejenisnya.

Jawaban: D

12.Penilaian acuan patokan (PAP), menggunakan kriteria

A.Kemampuan maksimal ideal

B.Kemampuan kelompok

C.Kemampuan siswa yang bersangkutan sebelumnya

D.Rata-rata capaian kemampuan oleh semua siswa

Jawaban: A

13.Rekapitulasi penilaian siswa dalam kurikulum 2013, menjangkau rekapitulasi nilai

A.setiap kompetensi dasar

B.setiap akhir sub tema

C.setiap akhir tema

D.setiap akhir semester

Jawaban: A

14.Penilaian sikap social dan siap religius (KI 1 dan KI 2), dilakukan dengan

A.metode pengamatan

B.bentuk kuantitatif

C.pencatatan dalam jurnal

D.rekapitulasi di setiap penyelesaian satu tema

Jawaban: C

15.Kompetensi professional guru terkait dengan bidang penelitian, adalah kemampuan guru dalam

A.melaksanakan PTK

B.mengimplementasikan hasil penelitian

C.memecahkan masalah pembelajaran

D.menafsirkan hasil penelitian

Jawaban: B

16.Perbedaan penilaian dengan tes dan penilaian dengan non tes, terdapat pada

A.Jenis data hasil penilaian

B.Proses penyekoran dan penilaiannya

C.Koreksi dan penyelenggaraannya

D.Substansi penilaiannya

Jawaban: C

17.Jika ada siswa mengganggu kawannya saat proses pembelajaran dilaksanakan di kelas, maka

pembelajaran yang tepat bagi siswa bersangkutan adalah menerapkan teori belajar

A.Kognitif

B.Social moral

C.Behavioristik

D.Konstruktivistik

Jawaban: C

18.Upaya untuk melihat kualitas soal dari sisi validitas dapat dilakukan dengan cara:

A.Menggunakannya beberapa kali (tes retes)

B.Mengkaji redaksional soal

C.Membandingkan hasilnya dengan kriteria yang sewaktu ataupun yang tidak sewaktu

D.Dibuat berdasarkan kisi-kisi yang baik.

Jawaban: C

19.Apabila sebuah penilaian diragukan oleh penilai lain karena tidak sama hasilnya, padahal objek yang dinilai sama, hal ini menunjukkan kualitas penilaian dari sisi

A.Validitas instrument

B.Kelayakan insrtrumen

C.Reliabilitas instrument

D.Pelaksanaan instrument

Jawaban: C

20.Penelitian tindakan kelas diharapkan dapat dilaksanakan oleh guru, di antaranya karena PTK memiliki kelebihan

A.Mudah dilaksanakan, metode penelitiannya tidak rumit

B.Menghasilkan strategi inovatif dalam pembelajaran

C.Mengangkat permasalahan pembelajaran di kelas

D.Dilaksanakan siklus demi siklus.

Jawaban: B

21.Perhatikan langkah metode Ilmiah berikut ini!

(1) Melakukan observasi data dan teori

(2) Mengambil kesimpulan

(3) Membuat hipotesis

(4) Merumuskan masalah

(5) Melakukan eksperimen dan pengambilan data

Urutan langkah metode ilmiah yang benar adalah…

A.4-3-1-2-5

B.4-1-3-5-2

C.1-4-3-2-5

D.1-4-3-5-2

Jawaban: B

22.Diketahui permasalahan berikut:

Guru kelas IV menyusun tujuan pembelajaran: “Siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan menunjukkan perilaku membuang sampah pada tempatnya.” Tujuan ini diturunkan dari CP dengan memperhatikan dimensi karakter dan keterampilan sosial. Jenis tujuan pembelajaran tersebut berada pada domain:

A.Kognitif tingkat pemahaman

B.Psikomotorik dasar

C.Psikomotorik tingkat adaptasi.

D.Afektif tingkat internalisasi nilai

Jawaban: D

23.Dalam satu kelas terdapat siswa yang cepat memahami materi dan ada pula yang memerlukan bantuan tambahan. Guru merancang tugas berbeda: siswa cepat diberi proyek mandiri, sedangkan siswa lain diberi bimbingan tambahan dan alat bantu belajar. Strategi ini menunjukkan:

A.Remedial dan pengayaan konvensional

B.Kegiatan tambahan luar jam pelajaran

C.Diferensiasi berdasarkan kebutuhan belajar

D.Strategi pembelajaran tradisional

Jawaban: C

24.Seorang guru SD menggunakan pendekatan project-based learning dalam tema “Kesehatan Tubuh”. Siswa diminta membuat poster kampanye cuci tangan dan menyosialisasikannya kepada siswa kelas bawah. Guru menilai keterampilan kerja tim, komunikasi, serta isi pesan. Strategi ini termasuk pembelajaran:

A.Tematik konvensional

B.Discovery learning berbasis teks

C.Projek kolaboratif berbasis nilai sosial

D.Pembelajaran visual interaktif

Jawaban: C

25.Saat mengajarkan operasi bilangan bulat, guru meminta siswa membuat cerita bergambar yang menggambarkan penjumlahan dan pengurangan bilangan negatif dalam kehidupan sehari-hari, seperti naik-turun lift atau suhu udarA.Aktivitas ini mengembangkan:

A.Kemampuan abstrak matematika

B.Hafalan konsep hitung

C.Literasi numerasi berbasis konteks

D.Analisis teori bilangan

Jawaban: C

26.Guru menggunakan platform daring seperti Google Forms untuk ujian harian, Padlet untuk kolaborasi ide, dan Canva untuk tugas presentasi visual. Siswa aktif dalam tugas dan berinteraksi lintas mediA.Pendekatan ini termasuk dalam:

A.Teknologi pasif berbasis kuis

B.Penggunaan media sosial pribadi

C.Presentasi statis berbasis teks

D.Pemanfaatan teknologi pembelajaran interaktif

Jawaban: D

27.Dalam pembelajaran tema “Energi dan Perubahannya”, guru meminta siswa melakukan percobaan sederhana tentang perubahan bentuk energi menggunakan alat-alat di rumah. Setelah itu, siswa diminta membuat laporan dalam bentuk video pendek. Guru menilai laporan tersebut dengan rubrik. Strategi asesmen yang digunakan guru adalah:

A.Ulangan harian berbasis soal pilihan ganda

B.Asesmen autentik berbasis performa

C.Evaluasi tertulis berbasis buku paket

D.Tes objektif konvensional

Jawaban: B

28.Saat melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang kebersihan lingkungan, guru menyadari ada siswa pendiam dan kurang berpartisipasi. Guru kemudian mengajaknya berbicara secara personal dan memberi peran khusus sebagai pencatat kelompok. Tindakan guru mencerminkan prinsip:

A.Penegakan disiplin kelompok

B.Perlakuan adil secara umum

C.Pendekatan inklusif dan empatik

D.Evaluasi kinerja akademik

Jawaban: C

29.Guru memberi siswa tiga opsi tugas: membuat cerita pendek, video, atau drama tentang nilai kejujuran. Siswa bebas memilih sesuai minat dan kemampuan merekA.Penilaian dilakukan dengan rubrik berbasis kreativitas dan nilai karakter. Strategi ini mencerminkan:

A.Pembelajaran berbasis hafalan

B.Penilaian objektif tunggal

C.Pembelajaran diferensiasi berbasis minat

D.Strategi drill latihan intensif

Jawaban: C

30.Dalam satu pembelajaran, guru menuliskan CP, memilih tujuan pembelajaran, menyusun kegiatan awal–inti–penutup, merancang asesmen, dan menyisipkan nilai Profil Pelajar PancasilA.Guru juga mencatat kemungkinan diferensiasi. Dokumen yang disusun guru tersebut adalah:

A.Silabus kurikulum nasional

B.Modul ajar Kurikulum Merdeka

C.Buku ajar berbasis tema

D.RPP konvensional tiga kolom

Jawaban: B

31.Dalam pelajaran IPS, siswa diminta membuat peta konsep tentang tokoh pahlawan nasional, lalu menyusun surat imajiner kepada tokoh tersebut berisi apresiasi dan refleksi pribadi. Aktivitas ini bertujuan mengembangkan:

A.Penguasaan fakta sejarah

B.Hafalan biografi tokoh

C.Kompetensi menggambar bebas

D.Pemahaman nilai patriotisme secara reflektif

Jawaban: D

32.Matematika yang tumbuh dan berkembang dalam budaya masyarakat tertentu merupakan

karakteristik dari pembelajaran matematika menggunakan pendekatan …

A.PMRI

B.Kontekstual

C.Problem Based Learning

D.Etnomatematika

Jawaban: D

33.Dari soal-soal berikut, manakah soal yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif …

A.Sebanyak enam kotak mainan yang masing-masing berukuran 14 × 7 × 20 cm dikemas dalam kardus yang tepat memuat keenam kotak tersebut. Gambarlah susunan keenam kotak tersebut dan hitung luas permukaan kardus untuk mengemas tepat keenam kotak mainan tersebut.

B.Sebuah kawat sepanjang 135 cm akan dibuat kerangka prisma segitigA.Jika panjang seluruh rusuk prisma segitiga tersebut memiliki ukuran yang sama panjang, tentukanlah panjang rusuk dan tinggi prisma tersebut.

C.Kolam lele berbentuk balok dengan ukuran bagian dalam panjang 70 cm, lebar 40 cm, dan tinggi 90 cm. Kolam lele berisi air sampai pada ketinggian 30 cm. Ketika 5 buah batu bata yang masing-masing berukuran 14 cm x 8 cm x 6 cm dimasukkan ke dalam kolam tersebut sebagian air tumpah. Tentukan berapa cm3 volume air yang tumpah!

D.Pak Guru memberi tugas untuk membuat kerucut dengan tinggi 10 cm. Ali membuat kerucut dengan jari-jari 4 cm. Lia membuat kerucut dengan jari-jari 5 cm. Tentukan perbandingan volume kerucut Ali dengan kerucut Lia.

Jawaban: A

34.Media yang tepat digunakan dalam pembelajaran mengenalkan operasi hitung bilangan (penjumlahan, pengurangan, perkalian, danpembagian) adalah…

A.Kartu bilangan

B.Blok dienes

C.Loncat katak

D.Papan berpaku

Jawaban: B

35.Alat peraga untuk menentukan sudut elevasi yang digunakan dengan cara merangkai busur diikat/dilempar pada pipa kemudian meletakkan bandul di tengah-tengah pipa searah sudut 0 derajat disebut …

A.Planometer

B.Klinometer

C.Jangka sorong

D.Busur derajat

Jawaban: B

36.Seorang guru menampilkan grafik sederhana pertumbuhan tanaman dari hasil observasi siswa selama dua minggu. Siswa kemudian diminta menjelaskan grafik tersebut dengan kalimat sendiri. Aktivitas ini mendukung keterampilan:

A.Visualisasi grafis teknis

B.Analisis data dan komunikasi literasi sains

C.Menghafal urutan pertumbuhan tanaman

D.Menyalin informasi dari grafik

Jawaban: B

37.Dalam mengelola kelas, guru menggunakan pendekatan “kesepakatan kelas” di mana siswa terlibat menyusun aturan bersamA.Guru juga menggunakan token reward dan refleksi kelompok. Strategi ini mengarah pada manajemen kelas yang:

A.Otoriter dan formal

B.Disipliner ketat berbasis hukuman

C.Positif dan partisipatif

D.Sanksi berdasarkan kesalahan

Jawaban: C

38.Siswa kelas I mengalami kebingungan saat belajar bilangan ganjil-genap. Guru membuat permainan lempar bola ke angka-angka sambil menyebutkan “ganjil” atau “genap”. Kegiatan ini bertujuan untuk:

A.Meningkatkan kekuatan fisik siswa

B.Melatih kemampuan melempar bola

C.Memvisualisasikan konsep numerasi dasar melalui gerak

D.Memberi hukuman untuk kesalahan hitung

Jawaban: C

39.Dalam pembelajaran daring, guru menggunakan Padlet untuk brainstorming ide, Google Slides untuk presentasi kelompok, dan Google Forms untuk kuis akhir. Guru juga memberi umpan balik langsung melalui komentar. Strategi pembelajaran ini mencerminkan:

A.Model pembelajaran tekstual daring

B.Teknologi konvensional berbasis email

C.Komunikasi satu arah digital

D.Integrasi teknologi digital interaktif

Jawaban: D

40.Guru menyusun tujuan pembelajaran yang selaras dengan CP: “Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan makna simbol negara dalam kehidupan sehari-hari.” Berdasarkan taksonomi Bloom, kata kerja operasional pada tujuan tersebut termasuk dalam:

A.Pemahaman dan aplikasi

B.Pengetahuan faktual

C.Evaluasi dan kreasi

D.Analisis dan evaluasi

Jawaban: A

Contoh soal substantif guru PGSD PPG Prajabatan di atas dapat dijadikan bahan belajar supaya lebih optimal dalam menghadapi tes substantif. Pastikan soal-soal yang dikerjakan sesuai dengan kisi-kisi materi tes substantif PPG Prajabatan.

Simak informasi lain seputar PPG di bawah ini:

Kumpulan Artikel PPG